Paidópolis cumple 30 años y suma el reconocimiento de la OMEP
El preescolar del IPAC consolida su modelo de ciudad a escala. Su enfoque basado en el juego y la interacción recibe un aval internacional por su metodología
Paidópolis es el jardín de infantes del IPAC.
La educación en el jardín de infantes define en gran medida el rumbo del adulto del futuro. Con esa premisa, expandir su espacio, brindarle un entorno de ciudad a los niños para el juego y una metodología híbrida, es la apuesta que ha consolidado a Paidópolis (del IPAC) como un referente preescolar por ya treinta años.
La OMEP premia el modelo a escala urbana de Paidópolis
Por esta trayectoria, la mañana de este martes 18 de agosto, la institución recibió un reconocimiento formal de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP).
El acto contó con la participación de Liliana Muñoz Guevara, vicepresidenta regional para América Latina de la OMEP, quien oficializó la entrega del galardón. Durante su visita, Muñoz evaluó la infraestructura del lugar —diseñada con simulaciones de estaciones de bomberos y trenes— y destacó que el entorno contextualiza el aprendizaje.
“Es un proyecto innovador. Los niños tienen diversos espacios para construir sus aprendizajes mediante la interacción y el rol mediador del adulto. El uso de diferentes texturas y el contacto con la naturaleza permite que aprendan haciendo uso de todos sus sentidos”, explicó a EXPRESO.
Liliana Muñoz, en charla magistral en las instalaciones del IPAC.
El aniversario llega en un momento de replanteamiento para el centro educativo. Dionne Martínez, directora de Paidópolis, indicó que el desafío actual es sostener las bases del proyecto mientras se adaptan a los perfiles de los nuevos estudiantes. “Debemos preguntarnos qué tenemos que mejorar. El docente tiene que estar en constante aprendizaje y transformación para responder a los niños de hoy”, señaló.
Entrada al Preescolar del IPAC
La opinión de Muñoz sobre la inclusión
Consultada por la realidad que viven los padres de familia de niños con necesidades educativas especiales en el país (que pagan mucho dinero por el costo de la inclusión, y cuyos hijos son segregados en ocasiones en el sistema de educación), Muñoz opinó que, si bien en América Latina abundan las declaraciones de políticas sobre educación inclusiva, existe un déficit en la implementación. Señaló que el principal freno es la falta de financiamiento estatal para adecuar las escuelas públicas y capacitar a los maestros desde su formación inicial.
Como alternativa, sugirió mirar modelos implementados en países como Perú, que emplean profesores especialistas itinerantes para acompañar a docentes de escuelas regulares que acogen a niños con necesidades educativas especiales.
Conversatorio por los 30 años de Paidópolis.
Paidópolis, una experiencia para siempre
Ese enfoque inclusivo es, precisamente, el que empieza a marcar a las nuevas generaciones de profesionales formados en el IPAC. Bernarda Tarré, exalumna que cursó su primera infancia en Paidópolis y actual docente de la institución, relata que su paso por ese sistema cuestionó su forma de ver la enseñanza tradicional. “Mi pasión es la educación especial. Desde ahí ayudo a trabajar con niños y familias que no siempre están atendidas de la misma manera que los demás”, concluyó.
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