Condiciones del aprender

No es extraño encontrar personas que, hablando de un niño o de un adolescente, nos dicen: “Es que no aprende” o “¿qué hago para que aprenda?”. En ocasiones, no caemos en cuenta de que el aprendizaje es una meta que pasa por todo un proceso intelectual, por eso resulta necesario observar en qué momento de ese proceso esa mente se complica.

Las tres fases indispensables del aprendizaje

Aprehender, entendido como el proceso de hacer propio el conocimiento, tiene sus fases y momentos, que van desde la atención hasta la aceptación conceptual, siendo cada uno lo suficientemente importante como para bloquear, interrumpir o hacer factible la aprehensión. Atender, entender y comprender son condiciones distintas, necesarias e indispensables, para llegar al conocimiento.

Una falla inicial puede estar en el atender. Al alumno de hoy le cuesta mucho prestar atención, concentrarse para escuchar, conectarse con el otro y seguir la línea de pensamiento de la clase. El atender es la puerta para captar y receptar lo que leo o lo que conversamos en el aula y, acostumbrado como está a dispersar su capacidad de atención, bien puede ser ese el factor que bloquee el curso del aprender.

Entender: este segundo plano nos habla de la capacidad de decodificar lo que se me está diciendo, ya sea de manera oral o escrita; de ahí que se vuelva indispensable la conexión simple y sencilla, a través del lenguaje, entre el profesor y el alumno. Si no he entendido, aunque haya atendido, no puedo proseguir; indispensable, por tanto, es tener claridad sobre el mensaje que recibo.

Finalmente, comprender, implica un acto de voluntad para hacer claro y mío aquello que se me explica. No basta con haber atendido y entendido; tengo que tener claro que lo acojo, que mi mente lo acepta porque es cierto, real y veraz. Solo cuando el conocimiento es mío puedo decir que lo aprendí.

Atender, entender y comprender son una suerte de ‘encaje’ que ha de darse de manera indispensable para que el alumno aprenda. Observarlo para determinar dónde está la dificultad es el reto, y puede conducir a encontrar la solución del problema del aprender.