La universidad en el cambio

Las universidades ecuatorianas comienzan el año 2019 con la expectativa de los cambios que se van a registrar en los principales reglamentos que organizan a las instituciones de educación superior, desde el reglamento a la Ley Orgánica de Educación Superior, pasando por los de régimen académico, carrera y escalafón docente, hasta los más especializados. Estos reglamentos potenciarán o detendrán a la universidad ecuatoriana para responder a la sociedad de la información, a la internacionalización y, para asegurar su supervivencia, aunque pueda parecer dramática esta última afirmación.

La pregunta central a la que deben responder estos futuros reglamentos sería cuál es la clase de universidad que se quiere impulsar con ellos. Hace diez años se dio una respuesta: una universidad controlada, con escasa o ninguna flexibilidad académica, administrativa y financiera, unificada bajo un solo modelo que excluía la diversidad. Calidad igual a control. Es probable que muchos de los responsables de los nuevos reglamentos por aprobarse, fuera sobre todo, pero también dentro de las universidades, quieran que continúe ese modelo con algunos cambios cosméticos. Sería lamentable que ese criterio se imponga por las nuevas condiciones en que se desarrolla la educación superior en el mundo.

Ecuador y muchos países de América Latina han ingresado en estos años, sin darse cuenta, en la etapa de la internacionalización. No se trata del típico intercambio estudiantil. Significa que han ingresado, por la puerta derecha o por la izquierda, nuevos actores (instituciones), provenientes de Europa, españolas en su mayoría, decididos a captar nuestros nichos de estudiantes de grado y de posgrado con un ‘marketing’ agresivo y con alianzas locales que aseguren la sostenibilidad. Es el caso de la universidad UNIR, que ofrece toda su oferta de carreras y maestrías con las reglas de juego de su país en condiciones imposibles de competir para las ecuatorianas, precisamente por el exceso de controles, rigidez institucional y la falta de una visión prospectiva de la educación superior.