La Ley. Divagaciones

Siempre cuando hemos escuchado sobre la reforma o construcción de la Ley Orgánica de Educación hemos vivido sobresaltos y nos hemos preocupado porque en ocasiones se legisla desde el “yo”, desde la experiencia vivida y no para la generalidad y la universalidad que la norma debe atender.

Hoy, cuando ya hemos avanzado dos décadas en el siglo XXI, cuando el futuro se avizora tan cambiante y distinto, cuando la ciencia de manera rauda nos sorprende con su ritmo y la tecnología no cesa de abrumarnos por sus saltos y avances, el saber que se está trabajando en una nueva ley de educación nos aterra, nos asusta y preocupa, porque no estamos tan ciertos de que se prescinda del pasado y se enfoque, prevea y atienda más bien el futuro, ese futuro en el que crecerán los niños y adolescentes que hoy y mañana estarán en las aulas y subordinados a esa ley.

Como nunca, legislar para la educación exige profecía, capacidad de anticipación y estar claros de que el futuro viene cargado de lo que hoy llamamos “ciencia ficción” y que nos demanda preparar a un alumno para que sea capaz de compartir y trabajar desde el liderazgo o desde la subordinación con robots, avatares, inteligencia artificial, en fin, todas estas nuevas presencias que van a determinar el mundo del mañana. Mundo que además necesitará gentes trabajadas, no solo en la inteligencia que aprende y guarda, sino en aquella otra que potencia la creación, la innovación, la propuesta distinta y diversa, más aún, personas que se reconozcan prójimo y miembro de equipo con capacidad suficiente para tener fortaleza, control emocional y voluntad para asumir retos como carreras universitarias que desaparecerán mientras las estudian o profesiones que no tengan más razón de ser porque algo las ha sustituido, haciendo del cambio de trabajo y de función el pan de cada día.

La normativa ha de ser, por todo ello, simple, sencilla, futurista, lo más alejada de la disposición puntual y asentada en el ejercicio pleno de la libertad humana, cuna de la creatividad.