PISA 2025: la crisis de la educación ecuatoriana exige una reforma profunda

Los resultados de la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes) evidencian la crisis que atraviesa la educación ecuatoriana, agudizada durante las últimas dos décadas por deficiencias en la gestión y los procesos educativos.

Ecuador, entre los últimos lugares de PISA

Ecuador participó oficialmente en PISA en 2025, luego de una prueba piloto realizada en 2024 con estudiantes de 15 años. Desde 2017, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) venía realizando evaluaciones previas. En la prueba oficial participaron 9.000 estudiantes y Ecuador obtuvo 366 puntos en Matemática, 385 en Lectura y 393 en Ciencias, resultados publicados por la OCDE en septiembre de 2026, ubicándose entre los últimos lugares de los 38 países participantes. Esta situación refleja una crisis académica acumulada por décadas y profundizada, según diversos análisis, desde la llegada de la Revolución Ciudadana. Por ello, resulta necesario revisar la responsabilidad de quienes han participado en la conducción del sistema educativo. En este contexto, genera preocupación la designación del viceministro de Gestión Educativa, considerando sus anteriores funciones durante el gobierno de Rafael Correa, entre ellas director provincial de Educación del Guayas y coordinador y asesor Estratégico de la Subsecretaría Regional de Educación del Litoral. La ministra de Educación tiene la oportunidad de impulsar una reestructuración sistémica del modelo educativo, rodeándose de asesores probos y especialistas que fortalezcan los procesos metodológicos, tecnológicos y comunicacionales.

Un modelo centrado en las competencias

Es indispensable promover un aprendizaje basado en competencias, donde teoría y práctica permitan resolver problemas; fortalecer la lectura comprensiva, crítica y reflexiva; desarrollar el pensamiento lógico; incorporar la tecnología al servicio del aprendizaje colaborativo. El estudiante debe ser protagonista y el docente, guía, orientador y tutor.

Finalmente, es necesario reformar la LOEI, revisar el régimen sancionador docente y transformar la reforma curricular. También deben organizarse talleres pedagógicos con docentes especializados en estrategias innovadoras, para generar cambios sustanciales y evitar que los bajos resultados educativos vuelvan a repetirse.

Juan Rafael Marín Larreta