“La tendencia en educacion es que el alumno use sus propios dispositivos”

La tecnología llegó a la educación hace más de dos décadas, por lo que algunas iniciativas que en su momento fueron útiles y necesarias, ahora no lo son. En otros casos, han evolucionado y ofrecen más usos y ventajas de las que tenían originalmente. Esto se desprende de un diálogo con Jesús Salinas, investigador y especialista en innovación y en el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación e información en la enseñanza universitaria. Él estuvo la semana pasada en Guayaquil para dictar un curso en la Universidad Casa Grande.

Menos laboratorios

1. La tendencia es cada vez más a que el alumno pueda utilizar su propio dispositivo en el aula. Porque si quiere proporcionar equipos a todos sus alumnos, necesita instalar mucha tecnología. Y esta se vuelve obsoleta con rapidez y hay que renovarla. Por eso los laboratorios, que fueron habituales a inicios de este siglo, han ido desapareciendo.

Las ventajas

2. A su criterio, lo que hay que hacer es proporcionarles a los estudiantes otro tipo de recursos. “Si no ponemos computadoras y queremos que traigan sus propias máquinas, hay que apoyarlos de otros modos”. Por ejemplo, una buena señal de internet, con ancho de banda. Una ventaja es que el profesor puede hacer prácticas en cualquier momento, porque la mayoría trae sus dispositivos. “Claro que esto depende del contexto: hay que mirar dónde estamos. Si estamos en una comunidad con muy pocos recursos económicos, ese es otro contexto”.

Entorno virtual ‘real’

3. Normalmente cuando se habla de entorno virtual la gente lo identifica con una aplicación informática para gestionar algún proceso de enseñanza aprendizaje. “Para mí, esa es solo una de las partes. Un entorno virtual tiene un componente pedagógico, de gestión de los procesos de enseñanza aprendizaje; uno organizativo institucional, de los actores, de los materiales; y un componente tecnológico, que debe responder a las condicionantes, necesidades y lo que los otros dos ámbitos generan”.

usualmente, al revés

4. Generalmente se empieza por el tercero: se pone un entorno basado en una aplicación, muchas veces sin identificar previamente qué queremos hacer como institución. “Sin eso, difícilmente vamos a saber qué hacer con un entorno virtual”.

La clave: capacitación

5. No es difícil que un profesor produzca su propio material, como por ejemplo, un vídeo. Pero las instituciones deben proporcionarles servicios de apoyo para que se capaciten y mejoren. “La idea es que el primer material (vídeo) lo haga el servicio de apoyo con orientación del profesor; y el último lo haga el profesor con orientación del servicio de apoyo”. Lo que no se puede es asumir que así de pronto los profesores son creadores de productos audiovisuales o informáticos. “Ellos son mediadores”. Además, no es lo mismo generar un material para una clase; que hacerlo para un curso o un programa que requiere más sofistificación.