Demandas del curriculo

Generar un nuevo currículo no garantiza en sí mismo una mejora de calidad, pues como en toda actividad humana, el árbol no hace al bosque y en ocasiones el solo mirarlo impide ver la totalidad del conjunto. Reiteramos que el currículo es bueno, empodera al educador y le exige.

Sin embargo de ello, tenemos el inconveniente de que es el tercero en menos de 10 años, y con él se ratifica el hecho de que algunas generaciones quedarán con vacíos permanentes, pues por coincidencias los contenidos han cambiado de años lectivos, determinando que algunos estudiantes nunca hayan visto ciertos temas en su proceso de aprender.

Es lamentable que tampoco se haya tenido diagnósticos de los otros dos anteriores, pues no se les dio la oportunidad de desarrollarse y cumplirse en lo vertical, y simplemente se los fue cambiando sobre la marcha.

Pero más importante que todo eso y ya enfocados en la nueva propuesta, creemos que es relevante que advirtamos que tal y como está concebido, no se puede dar el sistema educativo el lujo de promover estudiantes sin conocimientos.

El promocionar la idea de que se pierdan ciclos educativos y no años lectivos, resulta absolutamente peligroso en un currículo tan conectado entre sí, pues por decir algo, si el vacío o la dificultad del alumno estuvo en temas del segundo año del ciclo, de nada le servirá al estudiante repetir el tercero, pues con ello no subsanará la falla académica que posee y arrastra. Alumno que no aprende en el correspondiente año debe repetir ese periodo y no otro, para que ese volver a aprender sea beneficioso y subsane problemas reales, de lo contrario, se estará promoviendo a estudiantes que más adelante se quedarán y no alcanzarán a resolver su cuestión académica.

Por otro lado, no bastará para el profesorado solamente la preparación pedagógica para enfrentar la nueva propuesta. Este tendrá que volver a atender muchos aspectos científicos de la cátedra que imparte, solo así se estará conectando el currículo que es tan solo un elemento de la calidad con los demás pilares del modelo educativo.

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